PERFIL DE LA CARRERA

REVISTA DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

http://issuu.com/revistacientificaug/docs/revistacientificaugno.111

revista-universidad-de-guayaquil.html

tarea #8

Película

MENTE BRILLANTE

1.     ¿Por qué del título?

Porque el drama refleja la dedicación al estudio, por su gran dominio a las matemáticas por ello de lo llamo mente maravillosa.

2.     Ámbito histórico, sociológico y geográfico:

Histórico:

Fue desarrollada en el siglo xx en los años de 1950.

Sociológico:

Nació en buena familia, esta se desarrollo en un ambiente de riqueza para el que era de otras condiciones.

Geográfico:

El film fue desarrollado en la Universidad de Princeton (EE.UU.) donde comenzaron a presentarse las alucinaciones de Nash debido a su enfermedad.

3.     Personajes Principales/ Secundarios

Principal

John Nash: Protagonista de las escenas, estudiante brillante, enfermo por éxito, perdió la razón debido a su enfermedad.

Alicia: Luchadora, bella mujer que se convierte en su esposa y lucha junto con él en contra de su enfermedad la esquizofrenia, la ayuda a su esposo a conseguir su sueño.

Charles: Compañero y gran  amigo de Nash, pero solo es  producto de su imaginación.

Marcee: Sobrina de Charles, también es producto de la imaginación de Nash, es expresiva, cariñosa, su personaje provoca que John note su estado mental a raíz que la niña nunca crecía.

William Parcher: es producto de la imaginación de Nash, es cauteloso, lleno de secretos, representa a un agente del Departamento de Defensa de EE.UU., pide  a John que trabaje para él en un caso del gobierno contra los rusos.

Doctor Rosen: Médico encargado de tratar a la enfermedad de  Nash es su psiquiatra, es quien descubre que John sufre de esquizofrenia, ayuda a John a entender que todo es producto de su imaginación.

Sol: Amigo de John estudió también en la Universidad de Princeton, colaboró con John en su trabajo, se preocupo por la salud de su amigo, lo siguió a John para descubrir lo que le sucedía.

Martin: Compañero de estudios de John, establece competencia con John en cuanto a sus trabajos matemáticos, al final del film le da la oportunidad a John para que tenga una vida normal logrando que John se convirtiera en catedrático de las matemáticas.

4.     Interpretación actoral protagonista- papeles secundarios

Protagonista:

Russell Crowe- Nash

Su interpretación causó motivación, perseverancia, que una enfermedad no debe ser una piedra en el camino sino una mas de la cima de aquella montaña.

Papeles Secundarios

Jenniffer Connelly- Alicia

Su interpretación fue vital en la vida de Nash, demostró que el amor es y lo puede todo, siendo así la clave del éxito, la razón de lucha de Nash.

Ed Hawin- Parcher

Aunque formó parte de la imaginación de Nash demostró que la capacidad de Nash de descubrir cosas era ilimitada, que era brillante para hacer cualquier misión.

Cristopher Plamer- Dr. Rose

Demostró y logro que Nash encuentre su desequilibrio mental.

5.     Filmografía, fotografía; opinión personal alrededor de estos

Cinematográfica intensamente dramática, pero es también un producto donde la dulzura, el romance e incluso el suspenso, nos enseñan finalmente que las mentes brillantes son necesarias, pero los corazones hermosos son indispensables.

6.     Música

La mayor parte de las canciones expuestas en la película remontaba lo clásico de la misma, debido que aparecían en escena en cuyos momentos Nash se concentraba en sus estudios también cuando se le presentaban las alucinaciones y eran momentos en los que el perdía la razón.

7.     Tema Central De La Película Y Tema Secundario

Tema Central

La película se centra en la vida de un esquizofrénico y de cómo se trata de sobrellevar dicha enfermedad.

Una mente Brillante fue basada en un hecho verídico, en el cual el film cuenta la vida de John Nash, un premio Nobel quien convivió la mayor parte de su vida adulta con la esquizofrenia. Sólo con la ayuda de su mujer logró sobreponerse para alcanzar el Nóbel en 1994.

John Nash es un profesor interpretado por Rusell Crowe, que comienza como estudiante en Princeton, en 1947. Nash se destaca por ser un gran matemático, con la extraordinaria habilidad de detectar patrones tanto en la naturaleza como en áreas muy diversas lo que le permitió establecer métodos para resolver problemas que antes no tenían solución , las matemáticas pasan a ser un símbolo fundamental en la vida de John Nash.

8.     idea fundamental desarrolladas en el guion de la misma.

La idea fundamental de la película encontramos el deseo de sobresalir de John Nash deseando estar cada vez más en la cima del mundo   buscando nuevas teorías y la satisfacción de todos sus objetivos.

9.     ideas secundarias

DE LA película es que a pesar de su enfermedad no se dejo abatir si no que siguió adelante para llevar una vida normal con su familia y con la ayuda  de su esposa pudo enfrentar  su enfermedad.

10.           resumen del argumento

John  Nash. es un matemático brillante y bien parecido, quien acaba de ingresar a la prestigiosa Universidad de Princeton para un postgrado, a través de una afamada beca. Nash está convencido que la única manera en que un hombre como él puede sobresalir, es descubriendo una idea original verdadera, que lo haga destacar por encima de todos sus compañeros y que le permita a su vez obtener una posición en Wheeler, una organización gubernamental militar.

John Nash  trabaja con constancia y dedicación hasta obtener una teoría que contradice a otra teoría económica  que tiene más de 150 años  , su tutor queda  sorprendido al verlo con su nueva teoría.

John Nash obtiene la tan anhelada posición en Wheeler y deja atrás a su competidor Hansen, pero este al darle mucha importancia y dedicación le va afectando su salud mental. Mientras está trabajando para Wheeler y es maestro en Princeton, es diagnosticado esquizofrénico. Nash sufre de alucinaciones constantes, su trabajo en patrones se ha convertido en una obsesión e imagina que trabaja para un agente del gobierno llamado Parcher, decodificando mensajes ocultos en revistas y periódicos. Siendo profesor en la universidad  comienza una relación sentimental con una de sus alumnas, Alicia, con la cual se casa más tarde y tiene un hijo.

John Nash  es trasladado a la clínica psiquiátrica para ser tratado.
Es sometido a un tratamiento  que le controla las alucinaciones, sin embargo le ocasiona un desajuste en su vida, se vuelve torpe en su desarrollo motriz, tiene problemas en su vida marital, es incapaz de cuidar de su hijo, su inteligencia lógico matemática se ve afectada también, así que al darse cuenta de su estado toma la decisión de dejar el tratamiento, sin embargo las alucinaciones vuelven a aparecer, mas sin embargo ahora es consciente del problema que tiene. A medida que pasa el tiempo y con su medicación va recuperando ciertas facultades, y en ocasiones insiste sobre los seres imaginarios que conviven con él. Con la ayuda y comprensión de su esposa logra salir adelante en esta nueva etapa, busca interactuar nuevamente con la vida que había dejado con la finalidad de controlar su enfermedad.

Recibe la visita de Thomas King, persona encargada de notificarle que se encuentra seleccionado para el premio nobel en economía,  al entrar al salón reservado para los maestros en Princeton, todos y cada uno de los miembros  de la facultad se acercan hasta él para entregarle una pluma.

11.           ¿Qué aportes considera que la película tiene para su condición estudiantil y específicamente para la asignatura metodología de la investigación?

Nos enseña a que no nos dejemos vencer a pesar de los problemas o circunstancias que estemos pasando o que esta no debe ser una piedra en el camino.                                                                                                                                                                          Nos ayuda a perseverar, a ser más responsable en todas nuestras actividades.

tarea #7

tarea #6

PELÍCULA UNA MENTE BRILLATE

http://www.youtube.com/watch?v=RzFnHNKbsoA

tarea #4

Autoevaluación 1

1.      Elabore una representación en donde incluya los puntos importantes de esta unidad.

 Sintetice lo que se denomina metacognicion; luego, perfeccione una definición propia del mismo concepto.

La metacognicion se refiere a los procesos de pensamiento humano en general, pero particularmente al conocimiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo (contenido, procesos, capacidades, limitaciones…..) y, por otra parte los efectos reguladores que tal conocimiento puede ejercer en su actividad.

“la metacognicion en si es el proceso del pensar de la persona, el conocimiento que esta tiene de su cognición y el desarrollo sus actividades”

3.      ¿Cómo relacionaría usted lo que hace un deportista, por ejemplo, Jefferson Pérez, con lo que en este texto se denomina entrenamiento cognitivo?

El deportista para llegar a la meta analiza un sinnúmero de métodos para así escoger el apropiado para poder lograr así la meta o el sueño propuesto atreves de la practica constante y el desempeño.

4.      ¿Qué vinculación encuentra usted entre estrategias cognitivas, emocionales y metacognitivas? De darse aquello, ¿Cuál tipo de estrategia cree que prima en usted?

Que todas tres son procesos en el cual tiene que ver con la información que pasa por cada una de ellos que nos ayudan a obtener mejores resultados.

 En mi en si la estrategia motivacional

Con su diccionario a mano ligue las siguientes palabras con lo denominado Técnicas de Estudio: espectro, comprensión, internalizar, seleccionar, evaluar, valorar, método, técnica, concepto, categoría, aprendizaje, creatividad, pensamiento, léxico, cognitivo, percepción, memoria, razonamiento, metacognicion, sistemático, discente, elaboración, información, analogías, inferencias, organización, agrupamiento, esquematización, ideas, codificación, retención, motivación, evaluación.

Comprensión: Facultad de entender a algo o a alguien.

Internalizar: mecanismo psicológico por medio el cual el individuo internaliza una norma o pauta social.

Seleccionar: Nos ayuda a elegir o escoger de una selección.

Evaluar: determinar, estimar el valor, el precio de algo

Valorar: reconocer estimar algo.

Método: Modo de obtener, adquirir resultados confortable.

Técnica: conjunto de procedimientos de un arte o ciencia.

Concepto: pensamiento expresado por medio de la palabras.

Categoría: Grupos en donde pueden incluirse y clasificaar los conocimientos.

Aprendizaje: adquisición de conocimientos, de algún arte u oficio.

Creatividad: Facultad de crear.

Pensamiento: cada una de la ideas o sentencias notables de un escrito.

Léxico: caudal de voces, modismos y giros de una persona.

Cognitivo: Proceso de información a partir de la percepción, las experiencias permiten valorar la in formación.

Percepción: conocimiento, aprehensión de conceptos e ideas.

Memoria: elementos esenciales de almacenamiento de información.

Razonamiento: hecho de pensar, ordenando ideas y conceptos para llagar a una conclusión.

Metacognicion: es el pensamiento estratégico para utilizar y regular la propia actividad de aprendizaje y habituarse a reflexionar sobre el propio conocimiento.

Sistemático: dícese de quien procede por principios, sometiéndose a un sistema fijo en su conducta, o en sus escritos, opiniones, etcétera.

Discente: persona que cursa estudios y recibe enseñanza.

Elaboración: diseño o planificación de planes estratégicos complejos.

Información: comunicación o adquisición de conocimiento que permiten ampliar o precisar los que poseen sobre una materia determinada.

Analogía: relación, semejanza.

Inferencia: deducción de una cosa a partir de otra.

Organización: acción y resultado de organizar u organizarse.

Agrupamiento: conjunto de personas u organismos que se asocian con algún fin.

Esquematización: representación de algo en forma resumida.

Ideas: conocimiento de una cosa, representación de ella en la mente.

Codificación: formación de códigos.

Retención: conservación de una cosa en la memoria:

Motivación: acción y efecto de motivar, explicar el motivo por el que se ha hecho una cosa.

Evaluación: acción y efecto de evaluar.

5.   Explique la diferencia entre memoria a corto y a largo plazo.

Diferencias
Memoria a corto pazo	Memoria largo plazo
1.      La información que en ella reserva esta siempre activa o en uso.	1.      La información que ella reserva esta inactiva.
2.      Tiene una capacidad limitada esto quiere decir que trabaja con 7 unidades de producción.	2.      Esta tiene una capacidad ilimitada que quiere decir que mantiene una gran cantidad de información.
3.      Su resistencia es limitada esto quiere decir que tiene una capacidad de retener la información de 15 a 30 segundos.	3.      Persistencia ilimitada esto quiere decir que el tiempo que la información pueda estar en ella depende del tiempo en que fue aprendida, receptada, hasta que las funciones de la misma estén en condiciones de trabajar, durante el tiempo de vida.
4.      Retiene las propiedades físicas de la información.	4.      Retiene la información semántica.
5.      Dice que la recuperación de la información es muy accesible, y no complicado por que se la obtiene instantáneamente.	5.      La recuperación de la información es mas complicada y lenta porque necesita un montón de procesos complejo.

tarea #5

unidad #6

los organizadores graficos y las síntesis conceptuales

Estrategias de estudio para lograr destrezas metacognitivas y enfoques interdisciplinarios, multidisciplinarios y transdisciplinarios

CITA TEXTUAL

“la historia de la ciencia enseña que las explicaciones se corrigen o descartan sin cesar, ¿significa esto que son todas falsas? En las ciencias fácticas, La verdad  y el error no son del todo ajenos entre si: hay verdades parciales y errores parciales; hay aproximaciones buenas y otras malas. La ciencia no obra como Penélope, sino que emplea la tela tejida ayer. La explicaciones científicas no son finales pero son perfectibles”. (MARIO BUNGE. LA CIENCIA. SU METODO Y FILOSOFIA)

PARÁFRASIS

MARIO BUNGE EN SU LIBRO “LA CIENCIA SU METODO Y SU FILOSOFIA” QUE LA HISTORIA DE LA CIENCIA SE CORRIGEN O DES CARTAN SIN CESAR. COM EN LA CIENCIA FACTICAS LA VERDAD Y EL ERROR ESTAN RELACIONADAS ENTRE SI; ASI COMO TAMBIEN HAY VERDADES PARCIALES Y ERRORES PARCIALES; HAY TAMBIEN APROIMMACIONES BUENAS Y MALAS, YA QUE LA CIENCIA EMPLEA LAS INVESTIGACIONES ANTERIORES. ARMANDO UNA CADENA POR ESO LAS EXPLLICACIONES CIENTIFICAS NO SON FINALES PERO SI SE PUEDEN PERFECCIONAR CON EL TRANSCURRIR EL TIEMPO.

ESQUEMA

MARIO BUNGE

APUNTE EVALUATIVO

AL DECIR MARIO BUNGE QUE EN TODA LA HISTORIA DE LA CIENCIA QUE LAS EXPLICACIONES CIENTIFICAS SE CORRIGEN O DE DESCARTAN SIN CESAR TENIA TODA LA RAZON PORQUE ESTAN VAN EVOLUCIONANDO AL PASAR EL TIEMPO TOMAN LLAS EXPLICACIONES ANTERIORES LAS PERFECCIONAN CON LAS INVESTIGACIONES ACTUALES DANDO LUGAR A UNA  MEJOR EXPLICACION ESTA SIGUE EN FORMA DE CADENA YA QUE ESTAS NO SON FINALES SINO QUE SE PERFECIOONAN.